进出学校的车辆越来越多，停车场管理混乱，怎样在不增加管理人员的情况下实现停车场的全自动管理？这是2008年正在北京师范大学天津附属中学读高二的张旭思考的问题，他决定利用课余时间设计一个学校小型自动停车场管理系统，实现自动记录和控制学校停车场内的汽车数量，自动开关停车场的出入口大门，同时显示停车场内停车的信息。
经过调查研究、查阅资料和制作调试，张旭完成了“学校小型自动停车场管理系统”的模型制作。但他并不满足，在向同学和老师征求意见后，他在管理系统中又增加了闪光指示功能和声音警示功能，并增加了停车数量的人工设置功能，使得控制更加灵活机动和更具人性化。后来，张旭的设计在2009年天津市第24届青少年科技创新大赛上夺得了创新项目一等奖。
“实际上，技术立身、艺术修心正是北师大天津附中特色高中建设的名片，是把学生创造力和技术教育、艺术教育相结合的产物，是在提升技术素养和艺术素养的基础上发展起来的一种高层次的综合能力。”北师大天津附中校长杨伟云在接受本报记者采访时表示，这种积淀来自于学校55年来不断反思，不断开拓的结果。早在1958年，该校就开始了“教劳结合，全面育人”的实践探索，主要形式是开展勤工俭学实践活动，创建了校办工厂，建立了学农分校，学校有了自己的学生劳动教育实践基地。如果说上世纪的探索是培育了北师大天津附中学生“动手的能力”，那么21世纪以来的课改工作则是在这个能力的基础上又赋予了学生“创造的激情”。为此，学校专门设立了技术教育处，聚集成一支高素质的年轻教师团队，满足了培养学生的个性化创造力的需求。
目前，北师大天津附中依托技术实践室的资源，形成了以技术实践为特征的学习项目结构和必修与选修相呼应的课程设置框架。这些学生的学习成果经过后期优化，有不少在全国性的创新比赛中取得优异成绩。其中，“A字型椅”设计获得第六届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛金奖，“担架救护八足机器人”和“木流牛马步行机器人”作品获得2012年全国青少年机器人竞赛创意项目一等奖。
在培育学生创造力的同时，北师大天津附中还特别注意对学生知识产权教育的引导。该校通用技术课教师姜腾说：“在学生的技术设计学习和实践中，免不了需要收集资料，借鉴前人的经验。这时我们就会提醒学生避免单纯的模仿，一方面是为了保护他人的知识产权，同时也要体现设计的创新性。”此外，学校还组织学生模拟专利的申请过程，开展学生创新作品的校内巡展和新技术专利的介绍展示，消除了专利在学生心中的神秘感，并定期开展班级“知识产权”主题板报评比、班会。
“在对创造思维和实践能力的深入探索过程中我们发现，课堂教学是创造力培养的主渠道，创造力的培养应该面向全体学生。同时，学生的创造潜力又存在个性差异，学校必须为学生搭建科学与技术、人文与艺术并重的创造力发展平台。”杨伟云说，“提升学生综合素养，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠基是学校教育的核心理念。特别是创造力的开发和培养是现代教育的根本任务，它不仅是中学生进一步发展的基础，同时也是现代社会发展的需要。”（记者 崔静思）
（编辑：刘珊）